什么是互聯(lián)網(wǎng) 你真的了解嗎-互聯(lián)網(wǎng)的重要性-KIA MOS管
信息來(lái)源：本站 日期：2019-10-29
什么是互聯(lián)網(wǎng)？它有什么意義等這些都是這篇文章要講的。互聯(lián)網(wǎng)，英文是internet，又稱(chēng)國際網(wǎng)絡(luò )。指的是網(wǎng)絡(luò )與網(wǎng)絡(luò )之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò )，這些網(wǎng)絡(luò )以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò )。
互聯(lián)網(wǎng)始于1969年美國的阿帕網(wǎng)。通常internet泛指互聯(lián)網(wǎng)，而Internet則特指因特網(wǎng)。這種將計算機網(wǎng)絡(luò )互相聯(lián)接在一起的方法可稱(chēng)作“網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)”，在這基礎上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)，即是互相連接一起的網(wǎng)絡(luò )結構。
互聯(lián)網(wǎng)并不等同萬(wàn)維網(wǎng)，萬(wàn)維網(wǎng)只是一建基于超文本相互鏈接而成的全球性系統，且是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的服務(wù)其中之一。
1968年
1968年，參議員Ted·Kennedy（特德.肯尼迪）聽(tīng)說(shuō)BBN贏(yíng)得了ARPA協(xié)定作為內部消息處理器（IMP），特德.肯尼迪向BBN發(fā)送賀電祝賀他們在贏(yíng)得“內部消息處理器”協(xié)議中表現出的精神。
1978年
1978年，UUCP（UNIX和UNIX拷貝協(xié)議）在貝爾實(shí)驗室被提出來(lái)，1979年，在UUCP的基礎上新聞組網(wǎng)絡(luò )系統發(fā)展起來(lái)。新聞組（集中某一主題的討論組）緊跟著(zhù)發(fā)展起來(lái)，它為在全世界范圍內交換信息提供了一個(gè)新的方法。
1989年
1989年，在普及互聯(lián)網(wǎng)應用的歷史上又一個(gè)重大的事件發(fā)生了。TimBerners和其他在歐洲粒子物理實(shí)驗室的人----這些人在歐洲粒子物理研究所非常出名，提出了一個(gè)分類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)信息的協(xié)議。這個(gè)協(xié)議，1991年后稱(chēng)為WWW（World Wide Web），基于超文本協(xié)議――在一個(gè)文字中嵌入另一段文字的-連接的系統，當你閱讀這些頁(yè)面的時(shí)候，你可以隨時(shí)用他們選擇一段文字鏈接。雖然它出現在gopher之前，但發(fā)展十分緩慢。
1991年
1991年，第一個(gè)連接互聯(lián)網(wǎng)的友好接口在Minnesota大學(xué)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。當時(shí)學(xué)校只是想開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的菜單系統可以通過(guò)局域網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校校園網(wǎng)上的文件和信息。緊跟著(zhù)大型主機的信徒和支持客戶(hù)-服務(wù)器體系結構的擁護者們的爭論開(kāi)始了。開(kāi)始時(shí)大型主機系統的追隨者占據了上風(fēng)，但自從客戶(hù)-服務(wù)器體系結構的倡導者宣稱(chēng)他們可以很快建立起一個(gè)原型系統之后，他們不得不承認失敗。
互聯(lián)網(wǎng)受歡迎的根本原因在于它的成本低，優(yōu)點(diǎn)如下：
1、互聯(lián)網(wǎng)能夠不受空間限制來(lái)進(jìn)行信息交換
2、信息交換具有時(shí)域性（更新速度快）
3、交換信息具有互動(dòng)性（人與人，人與信息之間可以互動(dòng)交流）
4、信息交換的使用成本低（通過(guò)信息交換，代替實(shí)物交換）
5、信息交換的發(fā)展趨向于個(gè)性化（容易滿(mǎn)足每個(gè)人的個(gè)性化需求）
6、使用者眾多
7、有價(jià)值的信息被資源整合，信息儲存量大、高效、快速
8、信息交換能以多種形式存在（視頻、圖片、文字等等）
通訊（即時(shí)通訊，電郵，微信，百度HI）
社交（Facebook，微博，人人，QQ空間，博客，論壇，朋友圈等）
網(wǎng)上貿易（網(wǎng)購，售票，轉賬匯款，工農貿易）
云端化服務(wù)（網(wǎng)盤(pán)，筆記，資源，計算等）
資源的共享化（電子市場(chǎng)，門(mén)戶(hù)資源，論壇資源等，媒體（視頻、音樂(lè )、文檔）、游戲，信息）
服務(wù)對象化（互聯(lián)網(wǎng)電視直播媒體，數據以及維護服務(wù)，物聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，流量，流量nnt等）
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著(zhù)計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用，信息技術(shù)使教育教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，也使學(xué)校變成充滿(mǎn)活力和創(chuàng )意的學(xué)習場(chǎng)所，更是為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習環(huán)境和資源，更好的培養學(xué)生終身學(xué)習的態(tài)度和積極探索創(chuàng )新的能力。
計算機輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應現代化教學(xué)的需要。但是如何合理有效的將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主的思考，培養學(xué)生的不斷創(chuàng )新的能力？本文就如何在課堂教學(xué)中合理有效地運用信息技術(shù)作一些初步的探討。
信息獲取能力，明確自己需要什么信息，知道如何得到這些信息并選擇其中最優(yōu)方法和途徑。信息分析能力，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行分類(lèi)、比較、綜合和評價(jià)，以加深對信息的認識。信息加工能力，要學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行組織、變換、表達、存儲和傳輸等加工處理。信息利用能力，掌握信息技術(shù)的最終目的是，利用信息技術(shù)創(chuàng )造性地解決生活、工作中所遇到的各種問(wèn)題。
所以，知識社會(huì )的人要學(xué)會(huì )使用多媒體計算機、互聯(lián)網(wǎng)等信息工具，學(xué)習和創(chuàng )新知識，達到應有的信息能力。
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